Li uma pesquisa do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) em que 70% dos concluintes do ensino médio, de 2009 a 2017, tiveram desempenho insuficiente em matemática e português.
Fico imaginando: se um subjeito mal entende uma função afim, como ele iria conseguir aprender cálculo; caso ele queira engenharia, por exemplo. Será que as cotas resolveram mesmo o problema, ou elas só maquiaram tudo?
Fico imaginando: se um subjeito mal entende uma função afim, como ele iria conseguir aprender cálculo; caso ele queira engenharia, por exemplo. Será que as cotas resolveram mesmo o problema, ou elas só maquiaram tudo?
anônimo
